1. Дружинин О. А. Возрастные особенности исполнительных функций как фактор успешности в учебной, спортивной и профессиональной деятельности : автореф. дис. … канд. психол. наук : 5.3.2 – Психофизиология / Дружинин Олег Александрович ; Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. — Санкт-Петербург, 2026. — 27 с.
  2. Абдрахманова А. Ш. Влияние когнитивной нагрузки на психофизиологическую и физическую работоспособность спортсменов различных видов спорта / А. Ш. Абдрахманова, Ф. А. Мавлиев, А. С. Назаренко, В. А. Капустинская // Физическая культура и спорт в XXI веке: актуальные проблемы и пути решения : Сборник материалов IV-й Международной научнопрактической конференции, Волгоград, 23–24 октября 2024 года. – Волгоград: Волгоградская государственная академия физической культуры, 2024. – С. 80–85.
  3. Айдаркин Е. К. Исследование особенностей взаимодействия зрительной и слуховой систем в условиях сенсомоторной интеграции // Проблемы нейрокибернетики. – Ростов-на-Дону, 2005. – Т. 1. – С. 125–128.
  4. Акопян А. О., Кулагина Л. А. Реакции антиципации в боксе // Вестник спортивной науки. – 2016. –№ 6. – С. 3–7.
  5. Александрова Л. Д. Роль индивидуальной образовательной траектории в развитии персонализированного обучения // Сборник материалов III съезда тренеров-технологов деятельностных образовательных практик, Москва, 21–23 августа 2020 года. – М.: Некоммерческое партнерство содействия научной и творческой интеллигенции в интеграции мировой культуры «Авторский Клуб», 2021. – С. 42–56. 
  6. Алексеев А. А. Понятие об исполнительных функциях в психологических исследованиях: перспективы и противоречия / А. А. Алексеев, Г. Е. Рупчев // Психологические исследования: электронный научный журнал. – 2010. – №. 4.
  7. Алексеева О. С. Академическая успешность и когнитивные способности у младших школьников / О. С. Алексеева, И. Е. Ржанова, В. С. Бритова, Ю. А. Бурдукова // Вестник РГГУ. Серия: Психология. Педагогика. Образование. – 2021. – № 1. – С. 51–64.
  8. Анохин П. К. Очерки по физиологии функциональных систем. – М.: Медицина, 1975. – 450 с.
  9. Анохин П. К. Теория функциональной системы как предпосылка к построению физиологической кибернетики // Биологические аспекты кибернетики. – М., 1962. – С. 74–91.
  10. Анохин П. К. Особенности афферентного аппарата условного рефлекса и их значение для психики // Вопросы психологии. – 1955. – № 6. – C. 7–15.
  11. Анохин П. К. Проблема принятия решения в психологии и физиологии // Вопросы психологии. – 1974. – № 4. – С. 21–29.
  12. Артамошина Ю. В. Представления об успехе и карьерные ориентации женщин, выполняющих традиционные и нетрадиционные профессиональные роли. Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2008 (6). – С. 295–299.
  13. Ахутина Т. В. Методы нейропсихологического обследования детей  6–9 лет. – 2-е изд. – М.: Изд-во В. Секачев, 2019. – 281 с.
  14. Баева И. А. Психологическая безопасность и социальный интеллект подростков и юношей / И. А. Баева, Л. А. Гаязова, И. В. Кондакова, Е. Б. Лактионова // Психологическая наука и образование. – 2021. – Т. 26, № 2. – С. 5–16.
  15. Батурин Н. А. Успех и неудача как факторы взаимосвязи предыдущей и последующей деятельности // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Психология. – 2018. – Т. 11, № 3. – С. 5–12.
  16. Батурина Н. В., Черняева Ю. Е. Соотношение успеха, жизненной успешности и личностного благополучия // Теоретическая и экспериментальная психология. – 2018. – № 4. – С. 18–23.
  17. Белинская Е. П. Неопределенность как категория современной социальной психологии личности // Психологические исследования. – 2014. – Т. 7, № 36 (3).
  18. Бернштейн Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. – М., 1966. – 349 с.
  19. Бернштейн Н. А. О ловкости и ее развитии / Н. А. Бернштейн. – М.: ФиС, 1991. – 284 с.
  20. Бесчастная Т. В. О проблеме адаптации молодого педагога в образовательной организации: факторы адаптации и наставничество как способ преодоления трудностей / Т. В. Бесчастная // Образование от «А» до «Я». – 2024. – № 1. – С. 22–25.
  21. Бойко Е. И. Время реакции человека. – М., 1964. – 440 с.
  22. Будукоол Л. К. Нейродинамические показатели по теппинг-тесту у студентов тувинского государственного университета / Л. К. Будукоол, Ховалыг А. М., С.К. Сарыг // Вестник Хакасского государственного университета им. Н. Ф. Катанова. – 2013 (6). – С. 16–19.
  23. Будыка Е. В. Динамические характеристики двигательных и когнитивных функций у занимающихся спортивной гимнастикой студентов / Е. В. Будыка, Е. В. Ениколопова, Е. С. Володина, А. М. Комаров // Modern Psychology. – 2021. – Vol. 4. № 2 (9). – P. 114–120.
  24. Буркова С. А. Особенности тормозного контроля первоклассников с разным уровнем школьной успеваемости / С. А. Буркова, И. В. Широкова // Приложение международного научного журнала «Вестник психофизиологии». – 2019. – № 1. – С. 1–-21.
  25. Бухаленкова Д. А. Представления современных подростков об успехе. // Национальный психологический журнал. – 2013. – № 4 (12). – С. 31–35.
  26. Валиева Ф. И. Саморегуляция в аспекте социально-профессиональной адаптации // Terra Linguistica. – 2013. – № 179. – С. 86–93.
  27. Варламова Д. Атлас новых профессий 3.0. / под ред. Д. Варламовой, Д. Судакова. – М.: Интеллектуальная литература, 2020. – 456 с.
  28. Величковский Б. Б. Рабочая память человека. Структура и механизмы. – М.: МГУ, 2015. – 246 с.
  29. Вергунов Е. Г. К вопросу о психометрической надежности некоторых психологических методик / Е. Г. Вергунов, Е. И. Николаева, Ю. В. Боброва // Теоретическая и экспериментальная психология. – 2019. – Т. 12 (1). – С. 61–74. 
  30. Вергунов Е. Г. Опыт применения методов визуализации в качественном анализе результатов тайм-теста / Е. Г. Вергунов, Е. И. Николаева // Мир науки, культуры, образования. – 2009. – № 7–2. – С. 128–131.
  31. Вергунов Е. Г. Скорость реакции на стимулы различной модальности школьников с различной успеваемостью // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. – 2009 – № 98. – С. 255–258.
  32. Воробьева Е. В. Интеллект и мотивация достижения: психофизиологические и психогенетические предикторы – М.: Кредо. – 2006. – 288 с.
  33. Воробьева Е. В. Эмоциональный интеллект: генетические и психофизиологические корреляты / Е. В. Воробьева, В. В. Косоногов, Е. М. Ковш. – М.: Мир науки, 2021. – 96 с.
  34. Выготский Л. С. Мышление и речь. – М.: Педагогика, 1982. – Т. 2. – 328 с. 34. Выготский Л. С. Собр. соч.: в 6 т. Т. 4: Детская психология. – М.: Педагогика, 1984. – 433 с.
  35. Галина А. Э. Социально-психологические факторы успешности трудовой адаптации и карьерного продвижения персонала / А. Э. Галина, А. В. Григорьева, И. В. Илларионов // Экономика и управление: научно-практический журнал. – 2022. – № 1(163). – С. 101–106.
  36. Гаранина Ж. Г. Саморегуляция как фактор личностно-профессионального саморазвития будущих специалистов / Ж. Г. Гаранина, О. Е. Мальцева // Интеграция образования. – 2016, 20 (3 (84)). – С. 374–381.
  37. Герасимова О. Ю. Время простых и сложных сенсомоторных реакций как один из показателей уровня интеллекта у старших дошкольников // Евразийский Союз Ученых. – 2015. – № 10-1 (19). – С. 135–138.
  38. Гермацкая Е. И. Факторы формирования профессиональных умений у будущих специалистов экстремального профиля // Научные труды Республиканского института высшей школы. Исторические и психологопедагогические науки. – 2024. – № 24-3. – С. 57–65. 
  39. Гилева О. Б. Время реакции как прогностический признак академической успешности школьников // Успехи современной науки и образования. – 2017. – Т. 2, № 1. – С. 71–73. 
  40. Гиринская Ю. А. Когнитивная сфера спортсмена (теория и практика): методические рекомендации / Ю. А. Гиринская, Н. В. Кухтова, Е. В. Мельник, В. Г. Савицкий. – Витебск: ВГУ им. П. М. Машерова, 2018. – 75 с.
  41. Горьковая И. А. Метакогнитивная регуляция учебной деятельности у подростков с девиантным поведением / И. А. Горьковая, А. В. Микляева, В. Н. Панферов // Сибирский психологический журнал. – 2024. – № 91. – С. 139– 154.
  42. Гречухина А. А. Развитие социально-личностных компетенций как базовое условие формирования профессионального мастерства / А. А. Гречухина, Е. С. Козина // Человеческий капитал. – 2023. – № 5 (173). – С. 173–185.
  43. Гусева И. В. Успешный выбор профессии и волевая регуляция студентов // Евразийский союз ученых. – 2018. – № 2–3(47). – С. 41–45. 
  44. Давыдов Д. Г. Применение теста Стандартные прогрессивные матрицы Равена в режиме ограничения времени / Д. Г. Давыдов, Е. В. Чмыхова // Вопросы психологии. – 2016. – № 4. – С. 129–139.
  45. Дворецкая М. Я. Образ успешности в современных психологических исследованиях / М. Я. Дворецкая, А. Б. Лощакова // Интернет-журнал «Мир науки». – 2016. – Т. 4, № 2. – С. 56.
  46. Деева Н. А. Методика «Жизненная успешность»: структура и валидизация // Психология. Журнал Высшей школы экономики. – 2022, 19 (3). – С. 494–520.
  47. Дементий Л. И. Личностные особенности и типология успешных и неуспешных личностей / Л. И. Дементий, О. П. Нечепоренко // Вестник ОмГУ. – 2011. –  № 2. – С. 277–284.
  48. Демин А. Н. Индекс прекарности для психологического изучения российского рынка труда // Организационная психология. – 2022. – № 12 (4). – С. 103–122.
  49. Демин А. Н. Психология прекарной занятости: становление предметной области, основные проблемы и подходы к изучению // Организационная психология. – 2021. – № 11 (2). – С. 98–123.
  50. Дениева А. К. Раннее выявление способностей учащихся с целью дальнейшего профессионального самоопределения как стратегический этап формирования богатства нации // Инновационные технологии в кинематографе и образовании: VII Международная научно-практическая конференция: Материалы и доклады, Москва, 29–30 октября 2020 года / Под общей редакцией О. Н. Раева. – М.: ООО «ИПП «КУНА», 2020. – С. 250–254.
  51. Дружилов С. А. Психическая адаптация в новой реальности: феномен, факторы, критерии, индикаторы, вызовы // Общество: социология, психология, педагогика. – 2022. – № 8 (100). – С. 82–89.
  52. Дружинин О. А. Поиск психофизиологических предикторов успешности обучения в школе // Психология и психотехника. – 2023. – № 3. – С. 87–96. 
  53. Дружинин О. А. Сравнительный анализ сенсомоторных реакций девушек-боксеров и студенток университета, не занимающихся боксом / О. А. Дружинин, В. Л. Ефимова, Г. А. Якубова, Э. Ю. Расулов // Психология и психотехника. – 2024. – № 1. – С. 70–84.
  54. Дубровинская Н. В. Психофизиология ребенка / Н. В. Дубровинская, Д. А. Фарбер, М. М. Безруких. – М.: Владос, 2000. – 144 с.
  55. Дунаевская Э. Б. Факторы, предопределяющие успешность обучения ребенка в начальной школе (на примере лонгитюдного исследования детей второго и четвертого классов) / Э. Б. Дунаевская, Е. И. Николаева // Science for Education Today. – 2024. – Т. 14, № 4. – С. 5–-68.
  56. Енин В. В. Разработка и валидизация опросника «Виды ролевой самоэффективности личности» // Социальная психология и общество. – 2025. – Т. 16. – № 1. – С. 175–192.
  57. Ендриховский С. Н. Время сенсомоторной реакции человека в современных психофизических исследованиях / С. Н. Ендриховский, А. М. Шамшинова, Е. Н. Соколов // Сенсорные системы. – 1996. – Т. 10. – № 2. – С. 13.
  58. Ефимова В. Л. Психофизиологические механизмы успешности обучения ребенка в дошкольном учреждении и в начальной школе: диссертация на соискание ученой степени доктора психологических наук. – СПб., 2021. – 374 с.  
  59. Ефимова В. Л. Время сенсомоторной реакции и когнитивные способности (обзор зарубежных исследований) / В. Л. Ефимова, О. А. Дружинин // Комплексные исследования детства. – 2023. – Т. 5. – № 1. – С. 58–63. 
  60. Ефимова В. Л. Использование сложной сенсомоторной реакции для прогноза успеваемости в школе / В. Л. Ефимова, Е. И. Николаева, О. А. Дружинин, И. С. Мазурова // Психология и психотехника. – 2023. – № 1.– С. 1–11.
  61. Ефимова В. Л. Использования психомоторных тестов в профессиональной деятельности военнослужащих / В. Л. Ефимова, О. А. Дружинин // Мир науки. Педагогика и психология. – 2024. – Т. 12. – № 4. – С. 1–11.
  62. Зайцев А. В. Время реакции в теоретических и прикладных исследованиях / А. В. Зайцев, В. И. Лупандин, О. Е. Сурнина // Психологический вестник Уральского государственного университета / Уральский государственный университет им. А. М. Горького, Институт по переподготовке и повышению квалификации преподавателей гуманитарных и социальных наук; Уральская ассоциация высшего гуманитарного и социально-политического образования. – Вып. 3. – Екатеринбург: Банк культурной информации, 2002. – С. 3–20.
  63. Зайцев А. В. Возрастная динамика времени реакции на зрительные стимулы / А. В. Зайцев, В. И. Лупандин, О. Е. Сурнина // Физиология человека. – 1999. – Т. 25. – № 6. – С. 34–37.
  64. Зверева С. В. Специфика отражения времени и нарушения речемыслительных функций у детей 7–9 лет с расстройствами речи в сравнении с нормативным вариантом развития: диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. – СПб., 1998. – 203 с.
  65. Ильин Е. П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности. – СПб.: Питер, 2008. – 432 с.
  66. Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология. – СПб.: Питер, 2001. – 464 с.
  67. Ильин Е. П. Психомоторная организация человека. – СПб., 2003. – 384 с.
  68. Исаева Е. Р. Поиск прогностических критериев академической успеваемости студентов / Исаева Е. Р., Тюсова О. В., Тишков А. В., Шапоров А. М., Павлова О. В., Ефимов Д. А., Власов Т. Д. // Университетское управление: практика и анализ. – 2017; 21(2). – С. 163–175.
  69. Казаринова И. В. Факторы, влияющие на предпочтения молодежи в выборе будущей профессии / И. В. Казаринова, Н. Е. Романов // Здоровье человека, теория и методика физической культуры и спорта. – 2019. – № 4 (15). – С. 37–44. 
  70. Каменская В. Г. Сенсомоторная интеграция как маркер интеллектуального развития // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Природные факторы и социальные условия успешности обучения». – СПб.: САГА, 2005. – С. 345–367.
  71. Карачарова Ю. А. Психологические факторы профессиональной успешности в контексте специализации профессиональной деятельности / Карачарова Ю. А., Соколова А. С. // Актуальные вопросы современной науки. –  (6-3). – С. 48-61.
  72. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. М.: Академия. 2010. – 304 с
  73. Колесникова Е. И. Индивидуально-психологические и личностные Факторы академической успеваемости студента вуза // Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия: Психология. – 2014, (1 (15)). – С. 3–15.
  74. Корнеев А. А. Нейропсихологический анализ структуры теста цветных прогрессивных матриц Равена у детей 6–9 лет / А. А. Корнеев, Матвеева Е. Ю., Ахутина Т. В. // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2024. – № 47 (2). – С. 201–218. 
  75. Коробейникова И. И. Параметры сенсомоторных реакций, психофизиологические характеристики, успеваемость и показатели ЭЭГ человека // Психологический журнал. – 2000. – Т. 21. – № 3. – С. 132–136.
  76. Косарева Ю. Д. Проблема снижения успеваемости школьников в 12–14летнем возрасте / Косарева Ю. Д., Быкова, Е. М. // Вопросы образования. – 2010. – № 3. – С. 265–284.
  77. Крамаренко Н. С. Психологические составляющие понятия «успех» // Вестник Университета Российской академии образования. – 2008. – № 4. – C. 122– 124.
  78. Ледовская Т. В. Психологические факторы академической успеваемости студентов вуза // Педагогика и психология современного образования: теория и практика : материалы научно-практической конференции, Ярославль, 5–6 марта 2020 года. – Ч. 2. – Ярославль: Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского, 2020. – С. 127–131.
  79. Лурия А. Р. Функциональная организация мозга. – М., 1985. – 411 с.
  80. Лурия А. Р. Мозг человека и психические процессы. – Т. 1. – М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1963. − 479 с.
  81. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. – М., 1973. – 376 с.
  82. Любомирский Л. Е. Критические и сенситивные периоды сенсомоторного развития // Физиология развития человека. – М., 2009. – С. 162–168.
  83. Люсин Д. В. Новая методика для измерения эмоционального интеллекта: опросник ЭмИн // Психологическая диагностика. – 2006. – № 4. – С. 3–22.
  84. Мавян С. Х. Социально-психологическая адаптация старших подростков в условиях неопределенности ситуации выбора будущей профессии / Мавян С. Х., Игнатович В. К. // Педагогика: история, перспективы. – 2022. – Т. 5. – № 2. – С. 66–
  85. Малых С. Б. Личностные черты и интеллект как факторы успешности в школьном обучении / С. Б. Малых, Т. Н. Тихомирова // Вопросы психологии. – 2020. – Т. 66. – № 3. – С. 26–44.
  86. Маракшина Ю. А. Возрастная динамика эффектов конгруэнтности в числовой задаче Струпа у школьников / Ю. А. Маракшина, А. О. Табуева, Ю. В. Кузьмина, М. М. Лобаскова // Cognitive Neuroscience – 2020: материалы международного форума, Екатеринбург, 11–12 декабря 2020 года / Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Уральский федеральный университет им. первого Президента России Б. Н. Ельцина. – Екатеринбург: Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина, 2021. – С. 210–213.
  87. Моросанова В. И. Модель взаимосвязи исполнительных функций, осознанной саморегуляции и успешности обучения русскому языку в средней школе / Моросанова В. И., Бондаренко И. Н., Фомина Т. Г. // Экспериментальная психология. – 2021. – № 14 (4). – С. 108–122.
  88. Нехорошкова А. Н. Особенности зрительно-моторных реакций детей  8–11 лет с высоким уровнем тревожности / Нехорошкова А. Н., Грибанов А .В. // Экология человека. – 2011. – № 5. – С. 43–48.
  89. Нехорошкова А. Н. Сенсомоторные реакции в психофизиологических исследованиях (обзор) / А. Н. Нехорошкова, А. В. Грибанов, И. С. Депутат // Вестник Северного (Арктического) Федерального университета. Серия: Медикобиологические науки. – 2015. – № 1. – С. 38–48.
  90. Николаева Е. И. Что такое «executive functions» и их развитие в онтогенезе / Николаева Е. И., Вергунов Е. Г. // Теоретическая и экспериментальная психология. – 2017. – . 10 (2). – С. 62–81.
  91. Николаева Е. И. Влияние социобиографических характеристик матерей на особенности их исполнительных функций / Е. И. Николаева, Е. А. Дыденкова, А. Н. Славинская // Познание и переживание. – 2025. – Т. 6. – № 1. – С. 89–106.
  92. Ожиганова Г. В. Саморегулятивные способности человека в профессиональной деятельности // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика, 2016. – № 4. – С. 37–46.
  93. Осипенко Е. В. Высокоскоростная съемка гортани как метод оценки вибраторных характеристик голосовых складок / Осипенко Е. В., Султонова К. Б. // Российская оториноларингология. – 2013. – № 4 (65). – С. 98–102.
  94. Полукарова Е. А. Распределенная модель поддержки и выявления талантливых и одаренных детей: поиски маршрутов развития личности ребенка / Е. А. Полукарова, У. Ю. Ковалева // Наука и реальность. – 2020. – № S3.1. – С. 31–
  95. Разумникова О. М. Возрастные особенности тормозного контроля и проактивная интерференция при запоминании зрительной информации / О. М. Разумникова, Е. И. Николаева // Вопросы психологии, 2019. – № 2. – С. 124– 132.
  96. Разумникова О. М. Онтогенез тормозного контроля когнитивных функций и поведения / О. М. Разумникова, Е. И. Николаева. // Новосибирск: Новосибирский государственный технический университет, 2021. – 158 с.
  97. Разумникова О. М. Тормозные функции мозга и возрастные особенности организации когнитивной деятельности / О. М. Разумникова,
  98. Е. И. Николаева//Успехи физиологических наук, 2019. – Т. 50. – № 1. – С. 75–89.
  99. Разумникова О. М. Значение тормозного контроля в онтогенезе когнитивных функций / Разумникова О. М., Николаева Е. И. // Всероссийская конференция по когнитивной науке КИСЭ-2017. Материалы Всероссийской конференции. – 2017. – С. 153–167.
  100. Ратанова Т. А. Время реакций как показатель дискриминативной способности мозга, интеллекта и специальных способностей / Ратанова Т. А., Чуприкова Н. И. // Психология высших когнитивных процессов / Под ред. Т. Н. Ушаковой, Н. И. Чуприковой. – М., 2004. – С. 33–56.
  101. Ратанова Т. А. Время реакции в системе изучения природы интеллекта и специальных способностей // Экспериментальная психология. – 2011. – № 4 (3). – С. 86–96.
  102. Регуш Л. А. Психология прогнозирования: успехи в познании будущего. – СПб.: Речь, 2003. – 352 с.
  103. Регуш Л. А. Стандартизированная методика «Прогностическая задача: профессиональный выбор» и возможности ее использования / Л. А. Регуш, Е. Е. Магакян // Письма в Эмиссия.Оффлайн. – 2018. – № 9. 
  104. Регуш Л. А. Методика изучения способности к речемыслительному прогнозированию // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters):электронный научный журнал. – 2022. – Т. 2 (Методическое приложение).
  105. Рикель А. М. Некоторые аспекты социально-психологической проблематики успеха // Вестник Московского университета. Серия 14.Психология. – 2012. – № 1. – С. 41–48. 
  106. Романова И. В. Социальная адаптация как феноменологическая категория / Романова И. В., Романова Н. П., Шарова Т. В. // Вестник Забайкальского государственного университета. – 2011. – № 6. – С. 122–134.
  107. Салмина Н. Г. Методика диагностики социально-желательного поведения, исследование феномена социально-желательного поведения в дошкольном возрасте / Салмина Н. Г., Иовлева Т. Е., Тиханова И. Л. // Психологическая наука и образование. – 2006. – № 11 (4). – С. 81–94.
  108. Самойлов О. М. Метакогнитивная регуляция как фактор, влияющий на эффективность обучения в условиях применения цифровых образовательных технологий: систематический обзор литературы / Самойлов О. М., Морозов З. А., Петухова Д. Р., Долженко К. И. // Психология человека в образовании. – 2023. – № 5 (4). – С. 519–535.
  109. Сиверцева К. В. Формирование исполнительных функций в дошкольном возрасте / К. В. Сиверцева, Е. С. Щипина // Комплексные исследования детства. – 2019. – Т. 1. – № 2. – С. 143–151.
  110. Смирнова Т. А. Методика оценки метакогнитивного опыта подростков в учебной и неучебной деятельности: конструирование и апробация / Смирнова Т. А., Фомин А. Е. // Мир науки. Педагогика и психология. – 2023. – № 11 (2). – С. 6.
  111. Сутормина Н. В. Сравнительный анализ стратегий, применяемых в рабочей памяти дошкольниками и подростками / Н. В. Сутормина, Е. И. Николаева, И. А. Калабина // Психология образования в поликультурном пространстве. – 2024. – № 4 (68). – С. 30–42.
  112. Таранова О. В. Успешность как категория собственной эффективности. Вестник РГГУ // Серия «Психология. Педагогика. Образование». – 2015. –  № (10 (153)). – С. 60–64.
  113. Тарасова А. Ф. Исследование времени простой и сложной акустикомоторной реакции учащихся / Тарасова А. Ф., Селиверстова Н. В., Жданкина Л. В. // Физиология и психофизиология мотиваций: межрегион. сб. науч. работ. – Воронеж, 2000. – Вып. 4. – С. 52–54.
  114. Тищенко А. В. Опыт применения сервисов на основе данных для формирования индивидуальной траектории развития у старшеклассников // Новая экономика, бизнес и общество: Материалы Апрельской научно-практической конференции молодых ученых. – Владивосток, 15–27 апреля 2021 года / Отв. редакторы В. В. Глотова, К. И. Феоктистова. – Владивосток: Дальневосточный федеральный университет, 2021. – С. 178–183.
  115. Третьякова В. С. Новый образовательный формат профессионального становления: персонализированная образовательная траектория обучающегося / Третьякова В. С., Кайгородова А. Е. // Современная высшая школа: инновационный аспект, 2021. – № 13 (1 (51)). – С. 10–21.
  116. Трифонов Е. В. Психофизиология профессиональной деятельности. – СПб., 1996. – 316 с.
  117. Фейгенберг И. М. Быстрота моторной реакции и вероятностное прогнозирование // Физиология человека. – 2008. – Т. 34. – № 5. – С. 51–62.
  118. Хильченко А. Е. Методика исследования подвижности основных нервных процессов у человека // Высшая нервная деятельность. 1958. – Т. 8. – С. 945–948.
  119. Хомская Е. Д. Нейропсихология индивидуальных различий // Е. Д. Хомская, И. В. Ефимова, Е. В. Будыка, Е. В. Ениколопова. – М, 1997. – С. 234.
  120. Чернокова Т. Е. Метапознание дошкольников: дискуссионные вопросы // Science Time, 2015. – № 8 (20). – С. 246–252.
  121. Чернокова Т. Е. Роль метакогнитивных знаний в саморегуляции познавательной деятельности старших дошкольников // Культурно-историческая психология. – 2014. – Т. 10. – № 3. – С. 38–45.
  122. Чуприкова Н. И. Время реакции и интеллект: почему они связаны // Вопросы психологии. – 1995. – № 4. – С. 65–114.
  123. Шабунова А. А. Успешность современного человека: теоретикометодологические аспекты исследования / А. А. Шабунова, В. Г. Доброхлеб,
  124. Е. И. Медведева, С. В. Крошилин, Л. Сухоцка, В. Р. Шухатович, Г. В. Леонидова, Е. В. Молчанова // Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз. – 2019. – Т. 12. – № 6. – С. 27–50.
  125. Устройство психофизиологического тестирования УПФТ 1/30 – «Психофизиолог» // Методический справочник НПКФ «Медиком МТД». – 2017. 
  126. Шибаева Н. Н. Педагогическая поддержка как технология и модель оптимизации качества развития личности обучающегося / Н. Н. Шибаева, И. А. Шибаев, Н. В. Балицкая // Вестник Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы. – 2021. – № 3 (60). – С. 224–229.